不同的教育观念，不同的师生观，培养出不同的学生。长期以来，在应试教育中，有些教师习惯以静止、片面、狭隘的观点来看待学生，人为地制造了许多学生成才的障碍，导致学生的综合素质难以提高。随着素质教育的不断推进，迫切需要从四个方面塑造一种新型师生观，培养高素质的人才。
要用发展的眼光看待学生。学生是发展中的人，有着巨大的发展潜能，教师要根据学生所处的不同发展阶段，对学生的潜能大力开发。两院院士杨福家曾把学生的头脑比作一支需要点燃的火把，他认为老师眼中的学生应该是"人人有才，人无全才，扬长避短，人人成材"。因此，教师的根本任务就是以满腔的热情，满怀希望去点燃每一支火把，应该相信每一个学生都蕴藏着巨大的潜能，相信每一个学生都具有很强的可塑性，相信每个学生都可以成材，只有相信学生，才有可能尽全力去教育好每一学生。
要多视角全方位地评价学生。由于受家庭、社会、性别、性格等因素的影响，学生的个性、兴趣及爱好不完全也不可能整齐划一，但他们有一个共同点，都有强烈的进取意识和成功的欲望。因此，老师眼中的学生应该是多姿多彩的，人人有才，每个学生都是百花园中的一朵鲜花。老师要善于发现学生的闪光点，从闪光点入手，激发学生的进取心，从而使每个学生都能品尝成功 |
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老师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生，要多角度全方位地评价学生，多给学生掌声和喝彩，让每一个学生都抬起头来走路。
要用宽容的心态善待学生。学生是一个发展中的人，同时也意味着他们是一个不成熟的人。他们不但在认识上存在不足，而且在思想、学习、生活等各方面都会遇到较多的困难，尤其是后进生。因此，班主任应给学生多一些关爱，多一些尊重，多一些赞赏，要宽容学生的缺点，要允许学生犯错误，并多给学生改正错误的机会，要以一颗善良而温暖的心去善待每一个学生，去教育和帮助每一个学生，让每个学生都身心健康、快乐地成长。
要变管理意识为服务意识。在班级管理中，教师必须适时转变自己的角色意识，从传统教育中的家长式管理者转变为现代教育中的服务型管理者，从最初的以引导学生努力实现自主管理并力求做到”授之以渔“的教练式角色，逐步转变为学生实现自主管理过程中的参谋顾问角色。这是推行素质教育的需要，它既符合学生自身发展的需要和培养”人才“的要求，也能充分展示学生的自我管理能力，调动学生的积极性和主动性，逐步放手让学生自己管理班级，让学生真正成为班级的主人，自己管理自己。
(作者单位：信丰实验学校)
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