南昌大学数理学院信丰实验中学是由南昌大学数理学院融资，于2001年9月创办的股份制高级中学。由于筹建仓忙，又地处乡镇，首届高一年级招生才206人，206人中，中考成绩达信丰重点高中录取线的仅16人，上一般高中线的43人，450分以下的“学困生”超过20％，平均总分比重点高中差90多分，比一般高中低50余分。
　　面对这样的生源，教学管理从何入手?怎样才能跨越式地提高教学质量和学生成绩?南大股东期望甚切，学生家长预期很高，社会各方予以关注，而我们的受聘教师则信心疲软，即便我这个从事了高中教育数十年的常务副校长，第一次遇上学业基础如此薄弱的学生，也有“蜀道”之感。
　　为了不负众望，拿出“招数”，把这届学生的学习成绩搞上去，我用了一个多月的时间，开各类学生座谈会，和“学困生”深谈，向学生家长调查，对学生进行心理检测。调查终端显示，206名学生没有一个是智商低的“弱智”者，他们中的许多人学习困难，尽管原因很多，但有一个因素是相同的，那就是初中阶段甚至从小学高年级开始，没有养成良好的学习习惯，不按“课前自觉预习，课中专心上课，课后及时复习，独立完成作业，认真对待考试”的常规要求来学习，以致功课上日日欠账，月月负债，积久成“疾”，聪明的脑瓜里“积水”太多，成了“高中的学籍，初中的文化，小学的学力”。
　　当今学校教育，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。教学管理必须强化这三个“一切”的意识，以学生为本，营造学生自主学习的氛围，教会他们自己学习、自行求知、自谋发展。因此，我们的教学管理应当从加强对学生的学习管理入手，让学生认真执行学习常规，在执行常规的实践中养成良好的学习习惯。于是，从2001年10月起，我们把强化学生的学习常规作为教学管理的切入点和“重点工程”，具体做法如下：
　　一、思想上形成共识。在教研会上，向老师们详述调查研究的情况和我从教几十年的感悟，用翔实的第一手资料说明狠抓学生学习常规的重要性、必要性的迫切性，取得大家的情感共鸣和理智认同。我向老师们说，教师是导演，学生是演员，“台上十分种”的精彩演出，是演员“台下十年功”的表演；教师是教练员，学生是运动员，“一剑封喉”的高超武艺，是运动员“十年磨砺”的结果；教师的教应全部服务于学生的学，而学生的学则要遵循常规，如同学艺人一样要有套路，而且要他们自己按常规去学，依套路去练。试想一想，一个智力没有残缺的孩子，从小学起就按常规学习，哪个会成绩差?学生方面，利用大会、班会、座谈会和个别交谈，向他们专题讲述学习的常规要求，启发他们反省自己小学以来的学习经历，从正、反两方面及感性、理性结合上认识到，按学习常规学习，成绩就能与日俱进，逐步上升；不按学习常规学习，学业必然“负债累累”，积重难返。
　　二、氛围上形成效应。心理学上有“氛围效应”和“群体效应”之说，说是周围的良性气氛情绪和关系谐调、情感融洽的群体，可以使性异个体受到感染和影响，从而融入氛围和群体之中。“近朱者赤，近墨者黑”，可作这两种效应的形象比喻。为了使每个学生都自觉认真地执行学习常规，我们采取了一系列举措营造良好氛围、创造预期效应：教室里张贴金属拷彩《中学生学习常规》，学生随时可看到、天天能对照；为学生购作业本时一并买笔记本，每科一本，促使他们预习和上课作笔记；无论大会小会，都把执行学习常规列为话题之一，不厌其烦地反复讲，常讲常新，让学生耳濡入脑；要求各个班同学之间、小组之间以及全班经常交流执行学习常规的经验和问题，形成比学帮赶的局面；学校不定期地组织老师全员行动，对某几班学生执行学习常规的情况进行“突然检查”，造成气氛；每学期召开全校性的按常规学习的经验交流大会，让认真执行学习常规而取得显效优绩的同学现身说法，传授经验。
　　三、管理上形成力度。凡事务必抓紧，抓而不紧，等于未抓；即使抓了九次，第十次不抓，也将前功尽弃。这在心理学上叫作“近因效应”。为了使学习常规管理经常化、有力度，保持持续性、持久性，我们从三个方面建章立制、强化力度：一是学校班子，把学习常规管理列为班子例会不可或缺的固定议题，分析新情况，研究新问题，提出新举措；二是任课教师，从备课开始，教案设计中“教学步骤”第一步必须是检查学生课前预习、课后复习情况，最后一步必须是布置复习、作业和预习要求，没有这两步的教案不能评为A级教案，也就不能得A等教案津贴；上课时，老师必须先用3－5分种，以“学困生”为主要对象，检查学生课后复习、课前预习的情况；每半个月左右，任课教师要对所教班学生学习常规的执行情况进行一次普查，记入备课录，学校对老师进行教学常规检查时一并查看这方面的记录；三是全体学生，学校规定并且实行，对学生进行奖励，不单凭考试成绩，还要看学习常规，没有模范坚持学习常规者，考分再高也不能获得一个学年1600－2200元的奖学金。
　　一年来，由于加强了对学生的学习常规管理，加上思想政治教育以及对老师的教学常规管理，我校的教育教学质量、学生学习成绩有了喜人的提高：首届学生参加历史、地理毕业会考，合格率分别为92.33％和94.27％，比生源一流的重点高中低4.82％和3.7％，却高出生源二流的一般高中0.98％和9.81％；学年期末考试6门学科，平均分除英语、化学比一般高中稍低外，其他4科高于一般高中2－6分；与重点高中的差距明显缩小，总分进入重点高中统招生行列的学生由录取时的16人增至80人。尤其令人欣慰的是，我校绝大部分学生学习很主动、刻苦、勤奋，受到知情人的一致赞誉；学生自觉坚持按常规要求努力学习，在执行常规中创新学习方法，形成了良好的学习习惯和风气，获得了社会上下的好口碑。

　　(作者单位：南昌大学数理学院信丰实验中学)