中学语文教学的目的之一是培养学生“听说读写”的能力，其中“听”的能力应引起足够的重视。
　　中学阶段打基础，就语文能力而言，“听”是一块不可缺少的“基石”。而现在学生的情况如何？就笔者接触的一些初中生来看，有人听了一段广播或听人读了一篇文章再复述或转告竟丢三忘四，甚至不知所云；有人听讲课或听报告，抓不住要点，当然也记不好笔记；有人与别人交谈，别人说话，他不是心不定听不进就是听不全；别人提问题，有人听了半天还不得要领，只好答非所问等等，常闹出种种笑话来。
　　那么，如何来培养学生“听”的能力呢?
　　首先是培养学生良好的“听”的习惯。比如听的时候要全神贯注，不能心猿意马；听别人讲话，不要随便打断等等。其次是教会一些“听”的方法：比如要边听边动脑子，筛选比较，分析综合，抓住中心，记住要点，理清层次；要学会“听话听音”，听出“话中之话”，言外之意；要边听边“察颜观色”，留心说话者的语气情感，以求进一步理解对方讲话的含义；要边听边展开联想，调动大脑“仓库”中储存的相关信息进行判断，以便迅速对答应变；要学会边听边动手记一些“片言只语”，以帮助记忆等等。
　　提高学生“听”的能力，不能脱离班级学生的实际，可以有所侧重。笔者在初中语文教学过程中从以下二个方面作了一些尝试：
　　一是在课堂教学中使学生有较多的练“听”的机会。常用的方法是让学生不看书听老师读一段文章复述，这是训练学生听后择要记忆的能力。对不同类型的文章提出不同要求，比如记叙的，要听清时间、地点、人物及事情的主要经过；说明性的，则要听清说明对象的主要特征；议论性的，则要听清论点及用来论证的主要事实、道理。复述中，要重视语言因素，对关键性的字、词、准确生动形象的语句要求能听出、记住。此外，要求学生听清老师的讲析内容，抓住要点速记笔记。为了训练学生听后思考的能力，还结合讲述内容提出启发性的问题，由学生审清题意认真思考，当场回答。
　　二是在社会实践活动中锻炼“听”的功能。比如采访人物并随时听写快速记录；分别到车站码头或商店市场上听几种人的谈话，然后回来复述或写短文等等。这些有益活动都可以进行评比竞赛，以提高学生的积极性和创造性。
　　学生“听”的能力的提高，并非一日之功。学校教师如果真正重视起来，持之以恒地对学生进行各种形式的训练，相信必定能够收到显著成效。

　(作者单位：信丰县九渡中学)